O LÁBARO

O lábaro que ostentas já não é tão estrelado,
a vida que tu levas já não tem o mesmo passo,
nos bosques não existe vida como no passado,
o futuro ta incerto porque o presente esta errado.

Seu filho não aguenta e foge agora da luta,
a esperança cabe dentro de uma sepultura,
o braço firme e forte não aguenta uma inchada,
severos e severinos eu já não enxergo nada.

O grito do Ipiranga parecia um sussurro,
a mais de quinhentos anos sou tratado como burro,
e o sol da liberdade já não tem o mesmo brilho
e é a passos lentos que se cai em um precipício.

AQUARELA: A Música como um importante instrumento para entender as diferenças e promover a igualdade.

      O mundo é repleto de pessoas de diferentes credos, culturas, gêneros, estilos, pensamentos e etc, porém estamos ainda muito longe de sermos todos tratados de forma IGUAL. Percebemos isso quando nos deparamos com cenas do nosso dia a dia, em que pessoas estacionam seus carros em lugares reservados a pessoas portadoras de necessidades especiais e  exemplos como esses e muitos outros acontecem diariamente em todas as cidades brasileiras. Esses acontecimentos que parecem ser tratados com banalidade pelos governantes são um grande problema para a sociedade, pois, impede o direito do desenvolvimento social e da cidadania plena de milhares de Brasileiros portadores de necessidades especiais.
      Pensando nesse tema a Escola Comendador Toshimaro Kacuta  ( Guapiara - SP )  com seus professores -  a Profª Giliane e a Ass. de Secretaria  Jussimara coordenaram uma apresentação juntamente com o Prof° Marcelo  para o desfile de  aniversário da cidade de Guapiara no  dia 2 de maio, cuja a proposta da apresentação era o respeito e a atenção para as pessoas portadoras de necessidades especiais.
      A música escolhida é de um grande mestre da Musica Popular Brasileira, TOQUINHO e a sua AQUARELA. A necessidade especial destacada pela apresentação é a surdez, que atinge  mais de 5 milhões de pessoas no Brasil segundo dados da FENEIS - Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos ( http://www.feneis.com.br/page/quantitativo.asp ).
    Nas escolas também encontramos pessoas com diversas necessidades especiais  o que não é diferente na escola Toshiamro de Guapiara, por isso a importância da escola de lembrar a todos que temos o dever de sermos tratados como IGUAIS,  isso foi  feito pelas as Alunas da 5ª série A da Escola, que se propuseram  a "cantar" a música através da LIBRAS ( Linguagem Brasileira de Sinais), mostrado que a escola deve ser um espaço para TODOS e  de promoção da IGUALDADE para o melhor  desenvolvimento de uma sociedade.

Profº Diretor Mauro, Luana ( Aluna) Jussimara ( Ass Secretaria ) Amanda, Thais e Claudineia ( Alunas )

Profª Giliane, Kleidiana (Aluna ) Prof° Marcelo e Sandy ( Aluna )

A MÚSICA E A APRENDIZAGEM DA GEOGRAFIA

A música é considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Atualmente não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias. Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a música pode ser considerada como uma forma de arte, considerada por muitos como sua principal função. Outros autores  afirmam que a música existe antes de ser ouvida; ela pode mesmo ter uma existência autônoma na natureza e pela natureza. Os adeptos desse conceito afirmam que, em si mesma, a música não constitui arte, mas criá-la e expressá-la sim. Enquanto ouvir música possa ser um lazer e aprendê-la e entendê-la seja fruto da disciplina, a música em si é um fenômeno natural e universal.

           Sendo assim a música esta presente em nossas vidas em todos os momentos e porque não estar presente também na escola?  A música: como arte a ser apreciada .

            Muitos estudos se fazem na área musical tentando entender os efeitos da música no desenvolvimento cognitivo do ser humano, entre a música e outras áreas do conhecimento. Costa Giomi (1999)  estudou os efeitos das aulas de piano sobre a inteligência entre alunos de 6 e 9 anos. Outros autores tentam entender a  relação entre a música e o raciocionio lógico- matemático. A música no desenvolvimento da linguagem como diz Cutietta (1996 ) em que demonstrou que alunos musicalizados tinham melhor desempenho na percepção e articulação da fala, enfim vários estudos na área vem demonstrando que  música é uma aliada na prática pedagógica e pode auxiliar no desenvolvimento do conhecimento.

            Sendo assim começo o Ano Letivo de 2011 com a proposta de trazer a música para mais perto dos alunos. A música como arte a ser apreciada, compreendida e absorvida. Trazendo uma mensagem construtiva para o desenvolvimento cognitivo dos nossos alunos, além também de favorecer um intercâmbio cultural entre os diversos estilos e genêros musicais presentes no território brasileiro, desse modo funcionando como um instrumento disiminador  da cultura.

            O estudo da Paisagem se faz presente no conteúdo da Proposta curricular  de Geografia do Estado de São Paulo para o primeiro Bimestre no 6° ano ( 5ª série ), sabendo disso um dos instrumentos utilizados para a compreensão do Tema  foi a música.

            Algumas  músicas traz em suas letras, em suas melodias, assim como outras artes ( Pintura, Artes Plásticas, Poesias, Teatro e outras ) desenhos de paisagens, cenários carregado de sentimentos que no imaginário do ouvinte  o fazem visualizar tais paisagens. Portanto um ótimo instrumento para a compreensão do que vem a ser a Paisagem no ponto de vista do conhecimento geográfico.

            No primeiro momento para a apresentação do tema a música de Tom Jobim, Samba do Avião, ilustrou muito bem o que vem a ser paisagem, os elementos  que as constituem ( os elementos naturais e sociais), a interação entre eles.

            Para o entendimento das transformações da paisagem a elaboração de um painel foi o resultado final. A música de João Rubinato, mais  conhecido como Adoniran Barbosa, serviu para compreender o tema.

João Rubinato - Adoniran Barbosa

João Rubinato ( Adoniran Barbosa ) foi um compositor, cantor, humorista e ator brasileiro. Rubinato representava em programas de rádio diversos personagens, entre os quais, Adoniran Barbosa, o qual acabou por se confundir com seu criador dada a sua popularidade frente aos demais. Saudosa Maloca é uma composição assinada por Adoniran Barbosa em 1951. A música é considerada a porta de entrada de Adoniran no rol da fama de compositores brasileiros. Na composição, Adoniran mostra as transformações de uma paisagem  que convivia e vivia intensamente em suas músicas: A Cidade de São Paulo. Contando com a participação de Matogrosso e Joca, personagens fictícios criados por ele mesmo, o tema da historia é a mudança de vida desses homens que deixam sua casa  ( “Uma casa velha um palacete assobradado” ) que dá lugar agora a um “Edíficio Alto” . Essas mudanças da Paisagem foi entendida e analisada pelos alunos que na conclusão do tema fizeram desenhos que demonstravam tais mudanças na paisagem da musica Saudosa Maloca.

Alunas e o painel .

Painel : A música e as transformações da paisagem - A Saudosa Maloca.

Como visto a música foi utilizada como um instrumento importante no processo de aprendizagem em geografia, isto mostra que as artes podem e devem funcionar como provocadoras e estimuladoras do conhecimento e desenvolvimento cognitivos dos nossos alunos.

Referências:

PELLANDA, Niza Maria Campos. A música como reencantamento: um nonvo papel para a educação. Revista da ABEM, Porto Alegre, V.10, 13-18, mar.2004

ILARI, Beatriz. A música e o desenvolvimento da mente no início da vida: investigação, fatos e mitos. Revista eletrônica de musicologia, Curitiba, V.09, Out. 2005.





PRÁTICAS PEDAGÓGICAS : A ELABORAÇÃO DE UM VÍDEO

Ao desenvolver as atividades em 2010 na escola Toshimaro, em uma aula com o tema Globalização, após um questionario aplicado ao alunos no sentido de saber se fazem parte desse mundo de relações virtuais proporcionado pela Internet, a pergunta foi: você possui computador em sua casa? Apenas 2 alunos disseram que sim, e desses não tinham acesso a Internet. Algo que chamou a atenção pois de um total de 350 alunos apenas 2 com computadores em suas casas, e desse total de alunos a metade mesmo não possuindo Internet tem contato com ela pelo menos 1 vez por semana. Mas essa falta de contato também com os meios digitais e informacionais é superado por alguns, pois , 70% dos alunos possuem aparelhos celuraes, mas também com acesso limitado porque na zona rural o sinal é prejudicado.

Sabendo desse contexto em que os alunos vivem e se relacionam com a tecnologia, a proposta da elaboração de um vídeo foi feita e os alunos da 8 ª série ( 9° ano ) que se propuseram a realização desse vídeo em conjunto professor e aluno.

O tema proposto foi A EDUCAÇÃO.

A elaboração do vídeo se mostrou uma ferramenta importante no processo de aprendizagem pois trás aos alunos o contato com novas tecnologias que são de extrema importância para que ele possa melhor se relacionar com essa nova sociedade que se desenvolve tecnologicamente, além também de mostrar que a ARTE é um meio de comunicação, de transmissão, EDUCAÇÃO e mudança, e que todos nos devemos ter direito a cultura para nosso desenvolvimento.

Com a filmagem e atores feita pelos alunos, roteiro elaborado em conjunto alunos e professor Apresentamos  o curta : A MAGIA DE ENSINAR E A ARTE DE APRENDER.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: REVITALIZAÇÃO DA HORTA ESCOLAR

Ao longo do ano de 2010 na escola E.E Comendador Toshimaro Kacuta, muitas práticas foram desenvolvidas por vários professores nas diversas disciplinas, dentre elas temos a Revitalização da Horta Escolar.

Como já descrito em outras postagens a escola Toshimaro esta localizada na zona rural da cidade de Guapiara-SP, por isso a comunidade atendida pela escola reside na parte rural, sendo assim, moram em sítios, chácaras e fazendas.

Ao desenvolver a atividade docente na escola percebemos a existência de uma horta, porém essa estava com uma produção muito reduzida, por esse motivo começamos a pensar em formas de revitalizar e tornar a horta mais produtiva.

O professor Jorge Roberto Sifuentes (Ciências e Biologia) e eu professor Marcelo de Souza Pereira (Geografia) começamos a planejar a revitalização da horta onde o primeiro passo foi estabelecer uma pesquisa entre os 6° ano ( 5ª série ) e 9° ano ( 8ª série) para sabermos qual a relação dos alunos e suas famílias com a agricultura, uma vez que os pais desses alunos em sua grande maioria atua como agricultor. Perguntas simples foram aplicadas em questionário destinado aos alunos, dentre elas perguntamos : Possui horta em casa? O que produz? Quem é o responsável pela horta? Apesar dos alunos morarem na zona rural e seus pais e/ou responsáveis trabalharem na lavoura, muitas famílias não possuem horta em sua casa e também a pessoa da família que mais se responsabiliza pela horta é a mulher ( mãe, avó, tia …).Esse primeiro passo teve a função de nos mostrar como se dá essa relação dos alunos e suas famílias com a questão da pequena produção familiar (no caso a horta), o que chamou a atenção é que os alunos em sua maioria não dão tanta importância a essa produção e assim a relação com a natureza fica distante, com isso, propiciando que esses alunos se tornem cidadãos pouco interessados nas questões ambientais. Um problema a ser resolvido!

                                                                                  Alunos na limpeza da horta

Fonte: Escola Toshimaro

O segundo passo se dá com a prática, onde os alunos literalmente colocaram a “mão na massa”. Com a supervisão de professores envolvidos no projeto, os alunos tiveram aulas desenvolvidas na horta concomitantemente praticando esses conhecimentos. Além dos próprios alunos darem suas idéias sobre como desenvolver a horta, pois eles vivem no meio ligado a agricultura. Isso é muito importante porque através do dialogo entre professor e aluno, onde cada um mostra suas idéias e aliada a prática, o processo de aprendizagem se concretiza ainda melhor.

Assim se deu o processo de limpeza e preparação do solo para o plantio, porém pelo fato do solo estar por tempo sem alguns cuidados, vários nutrientes estavam faltando ao solo, recorremos então a ajuda de outras pessoas nesse processo. Em uma viagem a Ourinhos – SP, conseguimos através de um grande amigo Vinicius Ferreira Rocha – Assistente de Produção da indústria de fertilizantes Heringer em Ourinhos, produtos importantes para que o solo pudesse recuperar a perda de nutrientes e estar apto para o plantio.

                                                                                            Área da horta limpa

Fonte: Escola Toshimaro

                                                                                         Alunos Plantando

Fonte: Escola Toshimaro

Alunos Plantando

Fonte: Escola Toshimaro

Alunos Plantando

Fonte: Escola Toshimaro

Após esse processo iniciou-se o plantio de Alface, Cebolinha, Beterraba, Couve, Salsinha, Repolho e Rúcula. O plantio e o preparo do solo foram desenvolvidos em aulas juntamente com os alunos que foram responsáveis por plantar tais produtos, e também na manutenção da horta que teve nessa etapa ajuda importantíssima da funcionaria da escola a Dona Maria.

Após algum tempo os produtos estavam prontos para a utilização e foram incrementados na merenda dos alunos além de alguns levarem para casa tais produtos da horta.

                                                                                                Horta em produção

Fonte: Escola Toshimaro

Para finalizar, o projeto de Revitalização da Horta trouxe para os alunos diversos pontos importantes: os cuidados com o meio ambiente, a interação entre homem e meio, aproximação com a agricultura, a prática dos conhecimentos teóricos, a questão da boa alimentação, a importância da troca do conhecimento entre aluno e professor e/ou professor e aluno.

Esse deve ser o papel da escola: o de compreender a realidade dos alunos e através do conhecimento sugerir, estimular idéias para que eles consigam transformar seu mundo e suas realidades.



PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: O RELEVO E O BOLINHO DE FRANGO?

Nas aulas de Geografia desenvolvidas esse ano o tema Relevo foi um dos apresentados aos alunos.

Simplificando, o Relevo: é o conjunto das formas da crosta terrestre, manifestando-se desde o fundo dos oceanos até as terras emersas, e é resultado da ação de forças endógenas (internas), ou exógenas (externas). Encontramos diversas formas de relevo: planaltos, planícies, cordilheiras, montanhas, morros, serras, chapadas, depressões, vales, escarpas, abismos,etc.

Como introdução ao tema e para que os alunos absorvam tal conhecimento, foi elaborada a seguinte aula: O RELEVO E O BOLINHO DE FRANGO, afim de demonstrar para os alunos que os conhecimentos em geografia sobre o relevo é importante e implica também na vida das pessoas, no modo como se relacionam com o meio e também na característica socio-cultural de cada território.

Guapiara é um municipio do Estado de São Paulo que esta na altitude de 750m e começa na Serra de Paranapiacaba, que em Tupi significa "montanha que detém o mar", é o nome local dado a uma porção da Serra do Mar no sudeste do Estado de São Paulo, próximo a fronteira com o Estado do Paraná, portanto Guapiara possui um relevo acidentado com muitos morros.

      Grapiara e a Serra de Paranapiacaba

Fonte : IBGE

Outra característica importante observada, esta  na questão sócio-cultural da cidade, o consumo de Farinha de Milho e a Carne de Frango são muito presentes na alimentação da região, por exemplo: O Bolinho de Frango – considerado patrimônio cultural da cidade de Itapetininga – o Pastel de Milho ( Apiaí ), Arroz com Frango, Mingau de milho com frango e outros deliciosos pratos.

MAS QUAL A RELAÇÃO DA CULINÁRIA COM O RELEVO? Bem… Como vimos Guapiara possui um relevo acidentado, isto é, com porções de terra íngremes. Também sabemos que a criação de gado de corte no Brasil se da de formas extensiva, em grandes pastos, que são em geral terras planas, e que para a formação de pastos muitos produtores tem que retirar a cobertura vegetal original do local, devastando florestas e deixando o solo exposto.

Essa combinação de PASTO, BOI e RELEVO ACIDENTADO ajuda a acelerar o processo natural de EROSÃO ( que é a destruição do solo e das rochas e seu transporte, em geral feito pela água da chuva. São transportados para as partes mais baixas dos relevos e em geral vão assorear cursos d'água) pois para formação do PASTO retira-se a vegetação natural responsável a ajudar a diminuir o impacto da chuva e diminuir a velocidade com que a água percorre o relevo, o BOI com seu peso que pode variar de 400kg para mais de 1000kg contribui ainda mais a compactar o solo e com isso contribuindo para a aceleração de tal processo, logo o agricultor perderia terra e área para plantio sendo ruim economicamente e ambientalmente.

Para suprir esse problema e ter a carne presente no cardápio, o FRANGO é a solução: 1- Um animal de pequeno porte e seu peso que muito inferior ao boi, sendo assim não agride de forma acentuada o solo. 2 – Para a produção do frango também não há necessidade de grandes áreas de pasto que retira a vegetação natural. 3 – O custo para a manutenção da criação também é baixo, o que torna mais atraente aos moradores da zona rural de Guapiara, que são pequenos produtores rurais (Agricultura Familiar). O milho logo é plantado para a alimentação do frango e que também vai ser usada na culinária da população.

Enfim esses fatores Naturais ( RELEVO ) contribuíram também para  essa característica da alimentação da população da região, pois, com o relevo acidentado a criação de gado em larga escala seria prejudicial ao agricultores que estariam perdendo solo pelo preocesso erosivo, perdendo área para plantio o que seria um problema econômico, além de um grande dano ambiental com o assoreamento dos rios, por outro lado todo esse contexto ajudou também para o surgimento do delicioso BOLINHO DE FRANGO, feito com uma massa de Farinha de Milho recheado com Frango desfiado.

       Bolinho de Frango

                                                                 Fonte: Google Imagens

Mais uma vez na prática pedagógica a realidade do aluno é levada em conta na elaboração das aulas, como diz Paulo Freire “Não há educação fora das sociedades humanas e não há homem no vazio”.

MANIFESTO À RECONSTRUÇÃO

Vamos explodir o mundo
para construir algo melhor
como mais coração!

Vamos rasgar com a mão
nosso coração,
para sentir ao menos uma vez
aquele sentimento profundo!

Vamos aniquilar o amor,
para não termos pena
da velinha caridosa
com seu passado obscuro!

Vamos acabar com a religião,
para termos um deus
que não nos dê ordens!

Vamos esquartejar o dinheiro,
para comprar em migalhas
o nada que preenche
o vazio das nossas prateleiras!

Vamos estripar o homem,
para que ele sinta a dor
de tudo que criou, pensou
e fez acontecer!